Preocupantes resultados de la prueba Aprender Alfabetización 2024

El Ministerio de Capital Humano presentó recientemente los resultados de la evaluación Aprender Alfabetización 2024 durante el Congreso Nacional de Alfabetización para Supervisores, y los datos encendieron señales de alerta: apenas el 45% de los estudiantes de tercer grado alcanza las habilidades lectoras esperadas para su edad.

La prueba, realizada el 20 de noviembre del año pasado, evaluó a más de 91.000 alumnos de 3.er grado en 4.178 escuelas de gestión estatal y privada de todo el país. La subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, fue la encargada de exponer los resultados ante autoridades educativas y supervisores.

Atraso en la lectura y brechas estructurales

El informe revela que un 30,5% de los estudiantes se encuentra significativamente rezagado en comprensión lectora: desde quienes apenas inician la lectura de oraciones (3,3%) hasta quienes logran comprender textos simples de manera literal (18,8%).

Las desigualdades por tipo de gestión y nivel socioeconómico son contundentes. Mientras el 62% de los alumnos en escuelas privadas alcanzan el nivel lector esperado, en las estatales lo hace solo el 40%. Asimismo, entre los estudiantes de sectores más pobres, el 44% está rezagado, frente a un 12,6% en los sectores más favorecidos.

“Estos datos no solo visibilizan una crisis de aprendizaje, sino también las profundas desigualdades que atraviesan nuestro sistema educativo”, indicó una fuente del Ministerio.

Condiciones pedagógicas y hábitos de lectura

Más allá de los resultados, el informe arroja luz sobre las condiciones en las que se enseña y se aprende. El 76% de las aulas estatales cuentan con bibliotecas —más que en el sector privado— y el uso de libros en clase es también mayor. Sin embargo, solo la mitad de los estudiantes declara leer en su tiempo libre.

El acompañamiento familiar en las tareas es alto, pero más frecuente en el ámbito privado. La exposición a dispositivos como el celular —accesible para el 83% de los estudiantes— representa un nuevo desafío para fomentar la atención y la lectura sostenida.

Una prueba con innovaciones

La edición 2024 de Aprender Alfabetización incorporó mejoras metodológicas: ítems de complejidad graduada, materiales a color, recreo incorporado durante la aplicación, y una nueva definición de niveles de desempeño que permite identificar con mayor precisión a los estudiantes en riesgo.

Además, por primera vez, se incluyó a estudiantes que en ediciones anteriores no eran analizados por bajo rendimiento, brindando un panorama más completo y realista.

Hacia un nuevo plan nacional

Los resultados de esta prueba constituyen la línea de base del nuevo Plan Nacional de Alfabetización que impulsa el Gobierno. A partir de este diagnóstico, cada jurisdicción deberá diseñar estrategias específicas para mejorar la enseñanza inicial de la lectura.

“La alfabetización no puede esperar. Estos resultados deben ser el punto de partida para una transformación pedagógica urgente y sostenida”, concluyó Cortelezzi durante la presentación.